让学生在工程坊的实践活动中获得愉悦

2010年工程坊实践教学经验交流会报告  王  晶

    为了培养适应新形势下社会需要的创新型人才，激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为自主学习，将课

余时间更多的用于知识、技能的学习上，学校在原工程训练中心和校内实习工厂的基础上成立了工程坊。希望把

工程坊建设成为我校本科生进行课外工程实践和提高工程管理能力的场所，同时也为研究生完成学位论文和教师

进行科学研究提供工程设计和工程制作平台。推进学校人才培养的新理念和新模式，提高学生的实践能力和综合

能力（创新意识、发现和解决实际问题、团队合作、自我管理、自我表达等能力），增强学生就业竞争力。

经过近3年来的建设和实践，在郑校长和主管两任副校长的领导下，在学校各有关部门的大力支持下，通过全体

工程坊员工的辛勤工作和努力实践，工程坊已具规模，取得了可喜的成绩，成为近两年来学校工作的一个亮点。

目前，怎样吸引学生进入工程坊从事课外实践活动，是工程坊进一步服务教学、培养学生的关键问题。自由实践

参与学生数量少，是均衡完成工程坊三项基本任务的瓶颈所在。积极思考、找出对策、动员和吸引学生进入工程

坊是工程坊全体员工的重要任务。本人仅从让学生在工程坊中收获“愉悦”出发，希望找出解决问题的办法。

一、我国现代大学生的特点

一般认为，中国大学生从小接受的是应试教育，动手能力方面培养相对欠缺。而且由于我国人口过多，实行计划生育，
导致孩子从小在家缺少与他人合作相处的环境，缺少培养团队精神的机会。因此，总希望给予他们多方面的教育和培养，往往
从学校、老师和家长方面考虑、设计的多。根据《人民日报》 2005年01月04日发表的，共青团中央、全国学联与新生代市场
监测机构共同发布的《2004中国大学生消费与生活形态研究报告》表明，大学生群体正呈现出越来越明显的四大特性：

1）依附与独立并存  大学生作为无固定收入的群体，无论是必要的学费和生活费，还是休闲娱乐消费，在很大程度上
都依赖于家庭的经济支持；但同时他们又具有明显的独立意识与倾向，他们并不认为花父母的钱天经地义，大多数学生都在
自筹收入。 

2）个性与归属同在  大学生追求个性释放，希望自己成为有独特风格的人，也喜欢风格独特的产品与品牌。但是这种
独特是群体的独特，作为相互接触的群体，他们具有高度一致性；同时作为群体中的个体，他们希望并主动与群体保持一致，
并以这种一致获得群体的认同。 

3）稳定与冲突相依  大学生群体同时具有青春激情和文化理性两种特性。他们对周围事物有着强烈的关注，他们追求
和接受浪漫、新奇的变化和挑战。他们是跟随时尚却又独特保守、富有理智却又冲动行事、不乏功利却又愿意付出、崇尚科
技却又心怀忧虑的一个群体。 

4）储蓄与预支共存  大学生群体中有相对富裕的学生，他们的收入不仅能够满足自己日常学业的消费需要，甚至还能
有一定的储蓄；同时也有一部分学生，他们需要经常性借款以完成学业。在更深层意义上，大学生群体是在预支财富，储蓄
知识。

生活方面的特点反映出在校大学生在校学习期间主要心理状态，根据大学生群体特点，通过我们积极引导，希望在学生
自由实践参与人数的提高方面得到改观。

二、工程坊自由实践活动现状

硬件建设：

1）已建设具有批量接待能力机械设计加工平台（含木工）、电子设计与制作平台；正在逐步人文实践活动平台（海报、

文化衫印制，陶艺、雕塑等）。

2）配备了工具室及常用材料和器件库。工具室提供学生科技活动或教师进行科研所需常用工具，材料库提供常用材料

及元器件，同时提供方便的领用和购买条件。

3）建成了开放式工程实践陈列室。作为拓展工程认知的必要补充，提供学生自主学习、反复学习、重点学习的条件，

陈列内容包括常用加工机床的结构、刀具、量具、夹具及典型零件、常用电子器件的展示；典型机械零件的加工工艺、

加工过程，如焊接、铸造、锻压；进一步将购置电子产品的设计、加工、电路板焊制等生产工艺过程等影像资料。

4）设置了两个学生自由实践活动室：机械设计与加工活动室、电子设计与制作活动室。

软件建设与工作：

1）全面开出“工程坊基本安全教育” 培训；

2）开展了多个工种的“机加工技能培训”和多项产品的“电子制作技能培训”选修实践课程；

3）已给54余名学生发放了“学生自由实践卡” 。

4）已接待学生“自主改装电动车（图1）”等活动。                                               图1 学生改装的电动车

三、通过“愉悦”的实践活动吸引学生

目前大学生中存在的困惑和厌学原因主要有以下5点：

1）外界诱惑：如网游；

2）专业无聊：没有学习到自己喜欢的专业；

3）迷惘：不知道将来要干什么，没有目标；

4）失落：大学和高中成绩排名的落差；

5）孤独自闭：离开家了，不知道怎样过群居生活，和同学相处。

十二年的应试教育学习和对考试的厌倦，也占很大成分。

“愉悦”—— 一种令人感觉良好的，令神经活跃的正面情绪。不一定都表现出是高兴、欢笑，而是有一个追求目标，
通过努力，实现目标，在过程中体验快乐和成功！当然也有苦思冥想，有困难、有失败，不一定是一帆风顺的过程。

“愉悦”来自——“成就感”、“获得有用知识”、“自立心态”、“满足好奇心”、“有归属感”等等方面。

让学生从工程坊的实践活动中获得“愉悦”，对活动的设计上就提出来更高的要求。本人认为工程坊已经和进一步可以
从一下几个方面开展工作：

1）让学生在教学实习中获得创意体验，目前工程坊指导学生教学实习中，以基础加工、制作工艺为操作训练基本内容，
在此基础上让学生充分发挥创意思想，自己编制加工工艺，制作创意小产品。如，木工、钣金、车工组等组，学生制作的小
产品如图2所示，他们可以作为实习收获的永久纪念——有成就感。

其他工种如何进行，希望大家积极研讨。

图2  学生实习的创意作品

2）自由实践培训中，“工程坊基本安全培训”内容让学生比较全面地了解工程坊安全体系，在安全知识和安全保障方面
有很大收获，也许会受益终生。在专门加工技能和制作技能培训中，颁发“学生自由实践卡”，强调凭卡可以在今后大学和研
究生期间进入工程坊加工、制作的便利——获取有用知识。

3）进一步开展学生技师培训，推进学生技师岗位聘用工作，解决部分学生生活费用，用“自食其力”吸引一部分学生
——自立心态。

4）进一步设计多种能满足学生创新、变化的活动，对学生、家长和班级活动作出贡献，如绣坊手工制品制作活动、文
化衫印制、学生活动多媒体编制，将来的“陶吧”、“雕塑室”——满足好奇心。

5）希望工程坊员工保持“愉悦的心态”，用热情去感染学生，将会让学生找到自己的亲人的感觉——有归属感。

四、结束语

再次回顾工程坊的建设目标：改革传统教学实习，为学生提供一个安全、方便、功能比较齐全的自由实践平台；加强与
各学院的合作联系，通过各类项目设计课程为学生提供一个综合能力训练平台。依托我校的学科优势，为学生提供一个面向
未来的课外创新科技项目研究平台。在形成“一流教育理念、一流实践内容、一流管理体制”的基础上，把工程坊打造成
“国内大学中一流的、具有鲜明特色的” 多功能学生工程实践训练基地。

为实现这个目标，我们应该团结一致、勤奋工作、不断创新，用我们的行动创造辉煌。